资料图：人们体验人工智能机器人。中新社记者 杜阳 摄
负担落在了机构身上。
4月10日，记者从教育部获悉，教育部近日印发《高等学校人工智能创新行动计划》（以下简称《行动计划》），提出了三期18项重点任务。引导高校瞄准世界科技前沿，提升人工智能领域科技创新、人才培养和国际合作交流能力。
时间表已经给出了。
到2020年，即三年后，高等学校面向新一代人工智能发展的科技创新体系和学科体系优化布局基本完成； 推动新一代人工智能发展的人才高地。
该行动计划也被视为填补人工智能人才缺口的举措之一。
人才培养迈向批量生产时代
4月8日，南京交通大学人工智能拔尖人才培养实验班宣布成立，明年面向全省招生。
这是一堂“小而精”的实验班。 每年计划招生40名左右，其中中考选拔15名左右，在校新生选拔15名左右，少年班选拔10名左右。
“人工智能是一个快速发展的领域，交叉性很强，我们希望通过实验班探索人工智能人才培养的规律。” 人工智能实验班项目负责人孙宏斌院长告诉科技商报记者。
对于去年的高中生来说，学院的“人工智能班”和“人工智能大学”可能会成为他们补志愿申请时的“新热点”。
虽然情报学科正在迅速崛起，但这从教育部批准的新批准专业名单中也可以看出。 2017年，19所高校新增智能科学与技术专业。
中国人工智能学会常务理事、教育工委书记王万森介绍，我国智能科技专业建设走过了一条艰苦耕耘、慢慢成长的发展之路。
我国智能科学与技术专科教育的开端可以追溯到2003年上海大学智能科学与技术专业的设立，当时其专业代码为080627S，S代表“审判”。 2012年9月，教育部公布的新修订的《普通高中专业目录》中，智能科学与技术专业成为“临时”专业，划归计算机专业。
虽然，近六年来，新开设智能科学与技术专业的院校数量一直在个位数，基本在两三所院校左右。 但在2016年、2017年这三年，却迎来了大幅下滑。
我国智能科技教育的起步具有一定的前瞻性。 不过，王万森在接受媒体专访时表示，由于种种原因，我国智能科技人才培养目前滞后于社会和行业的需求。
然而，号角已经吹响。
南京电子科技学院、中国科学技术大学学院、重庆邮电学院、国防科学技术学院、上海研究院等一些院校已成立人工智能大学。
中国高校人工智能人才国际培训项目也将于明年4月启动。 根据教育部计划，5年内将至少500名人工智能专业班主任、5000名人工智能专业中学生到国外高校接受培训，打造全球最大规模的人工智能人才批量培养计划。
培养具有科学素质的工程师
教育部《行动计划》中，对高校人才培养有明确要求。 例如，建立学科布局，推动相关交叉学科的发展； 加强专业建设，探索“人工智能+X”人才培养模式； 加大人才培养力度，推动产学合作、协同育人，促进学校校长与行业人才合作。 单向通讯机制。
还有具体的量化指标：到2020年，建成100个“人工智能+X”复合型专业专业； 到2020年，编写50本具有国际一流水平的专科生和研究生教材，建设50门人工智能领域国家级精品在线课程； 到2020年，建成50所人工智能大学、研究院所或交叉研究中心。
“我们期待培养未来能够在我国人工智能技术和产业发展中发挥引领作用，并有潜力成长为世界级工程师、科学家和企业家的优秀拔尖人才。” 中国工程院教授、西安交通大学原院长郑南宁非常提出“具有科学素质的工程师”的目标。 人工智能的发展需要大批实践型、工程型科技人才。 “我们需要科学家，但我们不想把所有中学生都培养成科学家。”
人工智能除了是学术研究的热点之外，也是新一轮产业变革的核心驱动力。 面对这个时代的召唤，杭州师范大学人工智能实验班也在努力寻找人才培养的新路子。
“我们希望通过这门课，在教学组织、学科交叉融合、课程体系建设等方面探索一流人才的培养模式，今后其他专业、方向的人才培养也可以借鉴。” 郑南宁说道。
孙宏斌介绍，在课程设置上，他们将充分利用美国院校的相关课程，包括哈佛大学、加州理工学院伯克利分校等。 在课程设置理念上，也指出“少而精”，重视课程学习的深度，通过基础知识的传授来锻炼学习能力和思维方式，让中学生拥有自主学习和知识创造的空间。 “在教学方式上，实验班将采用大班教学，我们计划加强课堂互动，减少小组学习，开放实验和问题讨论，培养中学生的表达能力、发现问题能力和学术判断能力。 ”
什么样的人适合阅读《人工智能》？ 孙宏斌说：“在人才选拔和评价方面，院长团队特别统一，兴趣明确，能力和潜力应该是选拔和评价的重点。兴趣是最好的老师。”
专业建设是一项系统工程
上海邮电学院计算机大学钟一新院士曾在论文中指出，根据智能科学与技术研究所开展的《全国普通高等学校智能科学与技术专业教学计划调查》南京邮电学院研究中心显示，很少有中学有教学计划。 表达“文理交叉、理工融合”的跨学科科学精神。 他建议，要学习、理解和掌握“智慧科技”这门学科，中学生的知识结构必须包括社会科学、人文科学、基础科学、应用技术等方面的基础知识和综合能力。
在今年的人工智能产业峰会上，王万森给出了关于新一代背景下智能职业教育的想法。 他认为人工智能并不是一个孤立的职业。 围绕“智能科技”核心层，整个系统还包括衍生层、复合层和交叉层。 衍生层指知识工程与知识处理、智能自治系统、数据科学与大数据工程、机器感知与理解、机器学习等领域； 教育、智慧金融； 外层是交叉层人工智能高考热点，是传统学科与人工智能、IT领域专业的交叉层。
事实上，建设人工智能专业确实不容易。
“学校要根据自身学科特点，培养具有自身特色的优秀人才。” 郑南宁强调，每所中学的专业建设和人才培养方式有所不同，但有几个基本问题值得注意——师资队伍、课程体系建设、产教融合、面向未来、面向未来。本专科生和研究生培养有机结合。
郑南宁补充道，在人工智能人才培养中，中学要特别注重实践环节的设计，注重与企业全方位、深入的合作。 企业高水平研究人员、技术人员为中学生开设课程人工智能高考热点，企业与中学可共建高水平实习实训基地。
“高等教育如何适应科技发展趋势和国家重大战略需求？教育部的《行动计划》就是对这些问题的积极回应。我们高校也必须认真思考如何在高等教育领域迈出新步伐。”人员培训。向前迈出一步。” 郑南宁提醒，人工智能发展也要严谨，不能急于求成，不能搞“大跃进”，切忌“浮躁之风”。